Это не ошибки новичка. Чаще всего это ошибки сильного педагога. Того, кто давно в профессии, много учился и хорошо работает с детьми.
С опытом появляется ощущение, что многое «и так понятно», «зачем это рассказывать».
Но здесь возникает важная подмена. 👉 То, что для опытного педагога очевидно, для другого ещё не стало системой. И чаще всего опытный собирает такой обширный объем информации в один ответ, один продукт, что новичку его «переварить» нереально. Он может понимать в моменте, соглашаться, кивать, но не может встроить это в свои действия.
И это не про недостаток мотивации или «неготовность». Это про то, что быстрое объяснение или большой объем «пользы» не равно передаче опыта.
Часто следом возникает ещё одна сложность. 👉 Навык работы с детьми автоматически переносится на обучение взрослых.
Кажется логичным: если я педагог, значит, я умею обучать.
Но взрослые учатся иначе. У них уже есть свой опыт, сомнения, страх ошибиться, привычка анализировать доступным способом.
Очень часто я вижу, как опытный педагог выгорает и устает в работе с коллегами из-за того, что остаётся опорой для всех процессов. Включается в работу со взрослыми так, будто они студенты-первокурсники.. Со временем появляется усталость, которую легко спутать с выгоранием, хотя на самом деле это перегруз от непередаваемости опыта.
И здесь важно разделить направления.
Если вы передаёте опыт взрослым — родителям, коллегам, специалистам — и хотите, чтобы знания становились самостоятельными, здесь нужна индивидуальная работа с вашей методологией, решениями и способом объяснения. С этим я работаю в консультациях и индивидуальном сопровождении.
Если же ваша задача — упаковать опыт работы с детьми в методику, программу или курс, который будет работать как система, это «Недетская методология».
Она про структуру в передаче опыта детям, а не про обучение взрослых. После неё индивидуальная работа тоже возможна, когда систему важно адаптировать под вас.
Если работаете с коллегами, ставьте 👍 Только с детьми ❤️