Даже самая простая задача может быть непосильной для истощаемых, неусидчивых, невнимательных детей из‑за слабости функций программирования, регуляции и самоконтроля.
Ребёнку бывает трудно мысленно разложить задачу на последовательность шагов-действий и легче вообще ничего не делать, чем мучительно представлять необъяснимое и невыполнимое.
Задача взрослого — стать проводником ребёнка в овладении навыком программирования своей деятельности.
Здесь поможет простой алгоритм из 5 шагов ⬇️
✅ Вначале программирование деятельности полностью лежит на взрослом.
✅ Взрослый подключает использование подсказок: визуальные подсказки, планы, чек-листы по возрасту.
✅ Ребёнок самостоятельно выполняет пункты плана, используя визуальные подсказки и внешнюю речь (проговаривает вслух), а взрослый контролирует процесс.
✅ Ребёнок самостоятельно выполняет пункты плана, используя визуальные подсказки и внутреннюю речь, при этом сам контролирует свои действия.
✅ Этап умственного или внутриречевого действия. Самостоятельное выполнение действий по внутренней программе и перенос ее на новый материал.
❗️ Чтобы помочь ребенку научиться новому навыку, важно максимально разложить деятельность, которая вызывает затруднения, на составные части.
Как составлять такие алгоритмы и адаптировать их под особенности конкретного ребенка?
Уже в это воскресенье подробно разберем все нюансы этого процесса на моем онлайн-практикуме «Интериоризация: как помочь ребенку закрепить бытовой или учебный навык».
Готовьте вопросы и подключайтесь 26 мая в 11:00!
