Почему не стоит ждать, что с первого раза все получится?
Готовлюсь к курсу в четверг. Проводила его уже 2 раза и тема у него совершенно моя, близкая и очень давно знакомая. И кажется, что можно и не готовиться. Потому что, если честно, то меня можно ночью разбудить, спросить последовательность 9 элементов учебного события Ганье и назову их без ошибок. Оно уже куда-то так глубоко отпечаталось, что даже большой стресс не мешает рассказывать (про это отдельно напишу, была у меня тут история). Так вот, кажется, что и готовиться не нужно.
Но нет. Обучение это такой процесс, который требует постоянного пересмотра. Прошло обучение и сразу нужно идти на второй круг: анализировать, смотреть, что и как прошло, вносить правки. И так - постоянно.
Почему?
- Обучение - штука настолько сложная, что в ней сразу все предусмотреть невозможно. В основном потому, что обучение - это люди, а люди очень сложно устроены. Может казаться, что все устроено совершенно логично, а на деле окажется, что никто ничего не понимает. Финала нет, это путь.
- Оптимальный способ рассказа нужно искать. Даже если мы уверены, что говорим хорошо и опыта много, пишем отлично и курсов уже много сделали, это не значит, что нас поймут сразу. То, что кажется очевидным нам, может быть совсем неочевидным тем, кто нас слушает.
- Практика - это отдельный мир. Ее приходится калибровать годами. Как поставить задачу? Сколько времени дать на работу? Как давать обратную связь? Сколько времени все вместе займет? А если не рассчитать, то может быть слишком долго (нудно), слишком быстро (скомкано), слишком просто или слишком сложно. И с первого раза ничего не предусмотреть нельзя. Слишком много переменных.
А еще, особенно в живом обучении, важно, чтобы и тому, кто ведет обучение, тоже было хорошо в процессе. И это особый баланс: сделать так, чтобы слушателям было полезно и интересно, и чтобы ведущему тоже было в удовольствие.
Что будет, если ничего не делать?
- Все то, что уже описано выше - слишком, “не до” или не будет работать вообще;
- Вас не поймут. Потому что мы пропустили момент, где было не понятно и ничего там не изменили.
Да, ошибки свои можно легко найти. Иногда от них будет стыдно перед слушателями (мне точно бывает). Порой удивляешься, как такое в голову пришло? Как так посчиталось, организовалось и сложилось, чтобы получилась такая ерунда? Но ошибки - это источник роста. И лучше их найти, чем идти с ними за ручку.
Цикл педдизайна он потому и цикл, потому что оценка эффективности плавно переливается в анализ и дальше снова: анализ, проектирование, разработка, проведение и оценка. Это по ADDIE. Если не ADDIE, то модель последовательного приближения. И там будет все тоже самое - попробовали, поправили, попробовали, поправили. Обучение - это процесс. Создание обучения - тоже процесс.
А еще, лично мне, становится очень тоскливо. Я не могу говорить одно и тоже много раз подряд. У меня чувство, что я сама стою на месте и никуда не двигаюсь. Любое мастерство требует развития. Чтобы сделать хорошее обучение, нужно много раз пробовать, пересматривать и переделывать.
Дискуссия