Некоторые дорогие подписчики периодически упрекают Павликова в том, что он сравнивает несвязанные явления и натягивает сову на глобус. Со своей стороны могу лишь пообещать, что никакого намеренного эпатажа тут нет, я сравниваю то, что мне видится схожим. Более того: надеюсь и стараюсь делать так, чтобы связей между явлениями я видел всё больше, а мои способности к синтезу росли.
Наверняка сию мысль выражали до меня, в том числе более умные люди (то есть делали это лучше). По крайней мере, художники это делали точно. Вот у Стругацких:
Колдун — это существо необычайной интеллектуальной мощи, из тех сапиенсов, которым капли воды достаточно, чтобы сделать вывод о существовании океанов.
Или у Введенского:
Мне страшно что я при взгляде
на две одинаковые вещи
не вижу что они усердно
стараются быть похожими.
Однако, рискну высказаться и я: способность видеть связи и находить схожее — это вообще одно из свойств развитого сознания. Так, ребенок с какого-то возраста может без труда среди множества предметов найти схожие по размеру и цвету. С формой до какого-то момента получаться не будет, особенно если это сложные формы — но по мере развития ума и это станет возможным.
Еще немного повзрослев, ребенок будет способен объединить предметы по материалу изготовления и предназначению. Взрослые приходят к тому, что оперируют многофакторными и абстрактными категориями: историк сопоставляет исторические процессы, а любой не превратившийся в биоробота человека — собственные психические процессы (то есть рефлексирует). Поговаривают, что высшая степень реализации человеческого существа включает в себя осознание единства всего.
В подтверждение этой точки зрения (легко находить подтверждения своей точки зрения) говорит то, что связи создают структуру, а отсутствие структуры — это хаос, по-русски — глупость. Можно предположить, что чем более развитым является ум, тем более упорядоченно он воспринимает реальность, в то время как ум неразвитый воспринимает хаос явлений: всё время что-то происходит, но вследствие бессвязанности, непонятно, что происходит и зачем. Как обычно, это легко продемонстрировать на крайних примерах:
- гениальный ученый обнаруживает связи явлений, доселе считавшихся несвязанными, и происходит научный прорыв;
- а человек с умственной отсталостью не способен функционировать самостоятельно, поскольку не может слепить этот мир воедино и, например, сориентироваться на улице, чтобы попасть из точки А в точку Б.
Во всём этом есть своя красота и гармония: умом можно считать именно то, что по большей части соединяет, а не разъединяет; находит сходства, а не различия; увеличивает масштаб (синтезирует), а не расщепляет (анализирует). Поэтому и среди ученых много верующих, а среди сторонников научпопа — сплошной воинствующий атеизм.
Что не отрицает того, что Павликов может видеть ложные связи — но это будет свидетельствовать именно о его узколобости, а не того, что связей нет вовсе.
Дискуссия