Можно очень долго и усердно трудиться, но если в изучении отсутствуют какие-то элементы, настоящего прогресса не будет. Самый распространенный «потерянный» элемент — это общение на языке. Именно общение позволяет учить язык естественно. То есть, во-первых, с интересом, а во-вторых, не заучивая миллион правил и слов (что крайне утомительно и просто невозможно), а ПРИВЫКАЯ общаться на языке.
Примерно так изучают язык дети. Да, у взрослых уже так не получится, да и дети без специального обучения не научатся грамотной речи и письму, но суть остается той же — ты осваиваешь язык через его использование, а не готовишься к его использованию в учебных условиях, чтобы в бою растеряться и ничего не понимать.
Тут мои знакомые преподаватели английского проводят обучение с учетом всего вышеописанного и выкатили интересный кейс одного из своих учеников. Мужчина уже изучал английский, но, как и большинство, пользоваться им не мог. Описано, как через год он заговорил свободно. Будет интересно тем, кто хочет изучить, изучает или когда-то изучал английский — https://t.me/loveenglishclub/363
балдычастного мнения методистов исходили на тот момент). Мне чисто частотный метод оценки словарного запаса Нейшена больше нравится (его тест словарного запаса грешит в сторону занижения в отличие от остальных), хотя CEFR-inspired словари с уровневыми пометками словарных статей — штука удобная, которой в моей молодости не было. По шкале CEFR грамматический уровень слова не всегда совпадает с его частотностью (но об этом вы и писали: "накладывается на грамматические правила"). Pardon me being a nudnik. Спасибо :)