Как показывает практика, у многих детей дошкольного и младшего школьного возраста, которые испытывают трудности в обучении, недосточно сформированы управляющие функции, что может быть связано с дефицитами 3-го функционального блока мозга.
Третий блок головного мозга (3ФБМ) — блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности, который включает моторные, премоторные и префронтальные отделы лобных долеи мозга — другими словами, это генеральный директор всего мозга.
При дефицитах 3ФБМ страдает сознательная целенаправленная деятельность, формирование цели и последовательное выполнение программы деиствии, доведение начатого до конца.
Признаки дефицитарности третьего блока мозга у детей:
- Трудности с усвоением инструкций;
- Неумение построить программу, а если построение программы получается, с удержанием заданной программы все равно возникают трудности;
- Соскальзывание на побочные ассоциации, стереотипы;
- Снижение критичности;
- Сложности в решении математических задач с несколькими действиями (не удерживает программу деиствий);
- Дисграфия и дислексия, выражающиеся в пропуске букв, недописывании слов, невыполнении задания до конца;
- Сложности в сосредоточении внимания, полевое поведение, повышенная отвлекаемость.
❗ Чтобы помочь ребенку с дефицитарностью функционирования третьего блока мозга, необходимо знать, из каких компонентов складываются управляющие функции и проверить степень развития каждого компонента по методике, разработаной О.А.Семеновой и соавторами.
Оцените, какие компоненты находятся в зоне актуального развития, а какие в зоне ближайшего или перспективного развития.
Далее можно использовать механизм организации интериоризации навыка для их закрепления.
Дискуссия