Как устроен волшебный мир, в котором все хотят учиться
Проводила мини-курс по мотивации (кстати, у него есть запись) и пока готовилась - нырнула в мир мифов. Мифов о том, что людей мотивирует и как их мотивировать. Сказочный, надо сказать, мир. И если жить по его правилам, то человеку достаточно немного мотивирующих слов, симпатичных картинок и современных форматов. И все, пойдет учиться. Даже не пойдет, побежит. Как бы это и в нашем, настоящем мире, так работало…
Но все же давайте сходим в этот замечательный мир на экскурсию.
Миф 1. Если рассказать о том, как прекрасно обучение и сделать это мотивирующе, то все обязательно пойдут учиться.
Было бы так, мы бы все питались правильно, спортом занимались и не делали финансовых глупостей. Мотивация строится внутри человека и только он сам может себя убедить что-то менять. Потому единственное, что мы можем делать, это помогать искать внутреннюю мотивацию и личный смысл.
Миф 2. Желание учится - это врожденное качество.
Правда у этого нет ни одного научного подтверждения, так же, как и учебных стилей. Есть люди, которые начинают заниматься спортом в 50. Есть люди, которые после 40 начинают играть на музыкальных инструментах. И те и другие могут преуспеть, если хотят. Учиться - это навык, который можно и нужно развивать.
Миф 3. Новые инструменты мотивируют.
Перестали работать курсы - делаем микрообучение. Не ходят на вебинары - давайте сделаем геймификацию. Все это может сработать на любопытство (и то - не у всех и не всегда), но любопытство чаще всего не переходит в устойчивый стимул изучать что-то. И тут есть исследования, которые говорят о том, что далеко не все новые форматы помогают учиться, хотя и привлекают внимание.
Миф 4. Мотивация - она либо есть, либо ее нет.
Хорошо, если бы так было, потому что нам не пришлось бы себя постоянно заставлять что-то делать. Но нет, даже то, что нравится и приносит удовольствие, может надоесть на какое-то время. И мотивация зависит от очень многих факторов, а потому - это не константа. Это кривая и это нормально, что мотивация колеблется. Потому в процессе обучения про мотивацию нужно думать не только в начале, но в середине и в конце и вообще в процессе.
Миф 5. Будет весело и красиво, будут учиться.
Хотелось бы, но снова нет. Вовлечение в обучение - это не про красоту, а про осмысленность. Если мне это нужно и понятно, куда применить, я буду изучать. А если нет, то красивые картинки и увлекательные истории могут даже обратный эффект иметь. Но точно не спасут, потому что никак не связаны со внутренним мотивом слушателя.
Мотивация - это такая штука, которая должна человека удержать в обучении не только в течении всего процесса, но и потом должна подтолкнуть к использованию. Это процесс глубинный. Когда он поверхностный, то он не сработает. Мы все там были - загорались, что-то пробовали и потом бросали. Вот это поверхностная мотивация, даже больше похожая на любопытство.
А вот то, что мы делаем и продолжаем делать, то в чем разбираемся, погружаемся и делаем это долго и упорно - это настоящая мотивация. Она про внутренний смысл, про что-то очень личное. И это не приходит из вне. Человек только сам себя может мотивировать.
Дискуссия