Сейчас в меня могут полететь тапки, но я считаю, что преподавателю полезно иногда смотреть на ситуацию с другой стороны.
- ➡️ Когда домашнее задание не сделал один ученик — это, скорее всего, проблема ученика. Всякое бывает.
- ➡️ Но когда домашние задания не делают многие ученики — это уже повод задуматься преподавателю.
И нет, речь не про то, чтобы обвинять себя. Речь про то, чтобы задавать себе более интересные вопросы.
- 📌 Насколько человеку вообще понятна его цель?
- 📌 Насколько эта цель действительно его, а не навязанная?
- 📌 Видит ли он связь между сегодняшним заданием и своей большой целью?
- 📌 Получает ли он удовольствие от процесса обучения?
- 📌 Чувствует ли он прогресс?
- 📌 Хочется ли ему возвращаться к языку между уроками?
Потому что взрослые люди удивительно похожи друг на друга - мы находим время на то, что для нас действительно важно.
💬 Поэтому каждый раз, когда я слышу фразу: «Извините, у меня не было времени», я стараюсь искать причину не только в ученике. Но и в самой системе обучения.
Возможно, цель выбрана неверно. Возможно, человек потерял связь со своей мотивацией. Возможно, он давно не чувствовал успеха. А возможно, сам процесс обучения требует пересборки 🧐
Иногда самый полезный вопрос для преподавателя звучит не: «Почему ученик не делает домашку?» А: «Что я могу изменить в процессе, чтобы ему снова захотелось заниматься?» ❤️
А вы часто слышите «Извините, у меня не было времени подготовиться...»? 👇
