Недавно обратилa внимание на две цифры, которые хорошо объясняют, что происходит в системе дополнительного и школьного образования в России:
почти 18 миллионов детей (78% от всех школьников) посещают дополнительные занятия, а нехватка учителей в школе оценивается примерно в 11 тысяч человек вице премьер Т. Голикова
💔Для меня эти цифры не просто статистика - они отражают реальную смену расстановки сил в профессии. Многие талантливые педагоги выбирают не работать в массовой школе, а идти в репетиторство или в онлайн проекты. И причины понятны: чаще всего это вопрос времени, условий и достойной оплаты. В школе учителя тратят силы на бумажную рутину, бюрократию, большие классы - а это отнимает возможность глубоко заниматься с каждым ребёнком. В онлайне и в допобразовании у них чаще есть и гибкий график, и возможность методического роста, и адекватная оплата труда.
▶️Последствия видны в двух направлениях. С одной стороны, родители и дети стремятся к качеству - поэтому обращаются за помощью в дополнительные программы. С другой - массовая школа теряет мотивированных специалистов, а значит качество базового образования снижается, и спрос на допобразование только растёт.
😕Получается замкнутый круг: чем больше детей уходит за дополнительной поддержкой, тем сильнее растёт нагрузка на систему, тем сложнее преподавать в школе так, чтобы охватить всех.
Я не говорю, что допобразование плохо - напротив, это жизненно важный ресурс. Но тревожит дисбаланс: система, где основную образовательную нагрузку всё чаще берут на себя частные и онлайн инициативы, оставляет уязвимыми те семьи, которым такая поддержка недоступна.
🟣Что мы можем с этим делать❓Это комплексная проблема, и на большинство направлений повлиять не можем: снижение административной нагрузки, создавать возможностей профессионального роста, достойной оплаты труда внутри школы. Но на некоторые проблемы - можем: это формирование у детей восприятия роли преподавателя. Во многих школах педагоги воспринимаются администрацией и родителями как обслуживающий персонал. При постановке преподавателя в такую роль, ему практически невозможно переключиться перед детьми в роль «вожака стаи» и поддерживать дисциплину. В школах преподаватель не может отказаться от сложных учеников и их родителей. А в частном образовании - может. Поэтому крайне важно поддерживать у детей уважительное отношение к школьным преподавателям❗️
А вы как считаете - в чём главная причина этой тенденции и что, по вашему опыту, помогло бы изменить её к лучшему❓ Поделитесь мыслями.
Дискуссия