- МИФ 1️⃣. Принуждение и контроль — отличные мотиваторы. Сравнения с другими, критика и не большое «пристыживание» отлично мотивируют. Полезно поддерживать в классе/школе «здоровый» дух конкуренции и соревнования.
- МИФ 2️⃣. Мотивацию на уроке можно создать одним большим вопросом, обращённым к учащимся вначале, а потом про неё забыть (так же, как и про сам вопрос).
- МИФ 3️⃣. Если ребёнок/учащийся смотрит на учителя, проявляет дисциплинированность, сидит прямо, что-то делает, не «спит на уроке», он мотивирован, всё в порядке.
- МИФ 4️⃣. Дети обычно не хотят учиться сами, поэтому их нужно постоянно стимулировать. Без оценок и постоянного контроля нет учёбы. Оценки — отличный мотиватор. Их применение помогает успешно стимулировать желание учиться, ибо оценки вызывают гордость, если они хорошие, и чувство стыда и обиды, если плохие. Ещё одно тому «доказательство» — дети на них прекрасно реагируют: боятся, переживают.
- МИФ 5️⃣ О пользе похвалы. Чтобы дети хотели учиться, их нужно хвалить, говорить им, что они самые умные, способные, лучше всех, повышать их самооценку. Правда, есть вероятность, что они списали задачу у соседа или просто взяли решение из Интернета, не затратив никаких усилий на достижение результата.
Ничего из этого не имеет ни малейшего отношения к нашему Лицей-Гуру🙂
Есть ли у вас примеры, где действия учителя имели полностью противоположный эффект? Делитесь этим в комментариях👇