Тоха пошел в третий класс. Я находилась в декрете и не могла больше сопровождать сына. Моя мама стала постоянным тьютором в школе. Образовался дружный тандем. На уроках Тоха справлялся без дополнительной помощи, и мама часто садилась на последнюю парту, расширяя границы для самостоятельности. Тоха научился хорошо читать, сносно писать, хотя буквы все так же плясали непослушно на строчках. На уроках математики осваивал навыки решения математических задач. С легкостью справлялся при помощи пальцев и калькулятора. Но решение примеров в уме или в столбик так и осталось для Антона непостижимой наукой. Он учил стихи, обладал довольно большим словарным запасом, но четкой дикции так и не достиг. В школьные годы логопед поставил диагноз «логоневроз», в простонародье – заикание. Этот дефект усиливался при волнении или, когда торопился рассказать историю. Логопед работал, стараясь исправить речь.
Как-то раз у меня была возможность сопровождать Тоху в школе и я была неприятно поражена – на переменах он проводил время один. Одноклассники его не обижают, но и общения не ищут, а Тоха сидит в рекреации на диване, потрясывая игрушками и ведет «игрушечный» диалог. Когда же наступило время обеда, я отметила, что места слева и справа от Антона пусты. Вернувшись домой, я поинтересовалась у мамы, как часто такое происходит.
– Постоянно – услышала я грустный ответ.
Дети подросли и, замечая особенности своего одноклассника, стали его сторониться. Не обижали, не обзывали, а просто его не замечали. Так прошел 3 класс. Успехи в обучении были на лицо, а социализация закончилась. Но, решение вопроса пришло с другой стороны.
С появлением дочки Ульяны мы получили статус многодетной семьи. К тому времени, простояв 10 лет в очереди по улучшению жилищных условий, нам предложили купить по льготной цене трехкомнатную квартиру. Другого варианта улучшить выгодно свои жилищные условия у нас не было, поэтому мы приняли это предложение. Новая квартира находилась далеко от школы, ездить туда стало неудобно и долго. Бывало, что поездка затягивалась из-за продолжительных пробок и Антон попадал в школу только к третьему уроку. Я решила посмотреть школы, которые располагались в нашем районе и нашла одну, которая находилась относительно недалеко. Двухэтажное здание, просторная территория, позволяющая ее использовать для предмета «озеленения». Небольшие классы, вмещающие 7–8 учеников, отдельный физкультурный зал и зал для концертов. А самое важное – отзывчивые педагоги. Атмосфера домашнего уюта окончательно убедила меня, что это отличный выход в нашей ситуации. Мы перевелись в середине четвертого класса и были открыты для новых событий. Антон отлично освоил правила посещения и поведения в предыдущей школе и особых проблем на новом месте не возникло. Он быстро сориентировался внутри здания, не терялся и не путал классы. Вовремя приезжал на урок, познакомился с одноклассниками, быстро освоился и стал лидером. Учителя относились доброжелательно, помогая как можно быстрее пройти адаптацию и влиться в коллектив.
Дискуссия