- Меня она спрашивает самое элементарное. Я точно знаю, что я это знаю. Это как два плюс два. А я торможу. У меня замыкает. И пропадает дар речи. Я забываю. Сл’ова вымолвить не могу. Ничего не понимаю откуда такая тревога.
- Сева, а ты со всеми репетиторами, педагогами замечаешь такой эффект? Нет, только с этой, этой и вот этим.
С конца августа у сына новая репетитор по химии. Преподаватель с хим кафедры. В меру строгая. Но очень справедливая, чуткая и понимающая. Женщина плюс-минус 60 лет.
Я задумалась 🤔 над проблемой сына. И вспомнила! Вот ведь память как работает. У меня вытеснило. Хотя это ведь так очевидно. Но! пси защиты работают даже у психологов.
С раскаянием вынуждена признать - увы, я бездействовала в то время, когда старая стерва - первая учительница Севы бесчинствовала с ним. Она вела свой последний класс перед пенсией. На тот момент ей было около 60 или чуть старше.
Она от безнаказанности распоясалась. Совершала чудовищные насилия над ним: орала, насмехалась, навесила ему роль козла отпущения, преувеличенно замечала ошибки и игнорировала его успехи.
Откуда я знаю? Она сама рассказала мне о своем вопиющем поведении. В конце 4го класса. Её травма насильника настолько её одолела, задавила чувством вины - она не смогла удержать это в себе. Плакала. Исповедовалась мне. Раскаивалась. Говорила «с детьми так нельзя», «я плохо поступала».
Я была в растерянности тогда. Я была не готова встретится с такой информацией. Я помню чувствовала подавленность, оглушённость и … сострадание. К ней! И ни капли гнева. Представляете? Как такое может быть? А вот так! Моя злость была подавлена моими прошлыми травмами, ошибками воспитания. Ярость в отношении старших испытывать было нельзя.
Сейчас я бы растерзала её в клочки. Таких лещей бы отвесила за него. Никакие слёзы не помогли бы.
Когда мы бездействуем в опасных для своих детей ситуациях - это насилие. Через этот вред мы присоединяемся к насильнику. Взращивая в себе собственную травму насильника. Которая к тому же обрастает травмой свидетеля. Свидетеля происходящего и своей беспомощности что-то предпринять.
И знаете? Я ведь чувствовала, что в школе что-то не так. Ребенок в свою очередь не мог рассказать. Он не понимал что это такое. Что творится. Ведь очевидных действий, которые он бы воспринял как насилие не было. Она его не била. Про это он бы рассказал. А остальное - внимание! - он воспринимал как норму. Он не знал, что учителя себя так не ведут! Он думал - если так происходит, то, наверное, я что-то не то делаю.
Об этом он мне рассказал много позже. В классе 8, по-моему. Он осознал - происходящее тогда было не нормой! Хотел моего подтверждения.
Я сожалела, что … Не защитила его тогда. Не вытащила из опасной ситуации. Не перевела в другую школу. Не была восстановлена от своей травмы настолько, чтоб суметь замечать такие вещи. И предпринимать меры безопасности.
Я честно ему рассказала о своих чувствах. Он выдохнул. Умиротворился. В наших с ним отношениях.
Но! Триггер на похожие ситуации (тон голоса, взгляд, жест, образ учителя) у него по сей день.
❗️В другой раз расскажу как работает механизм триггера. Почему мы впадаем в ступор, забываем слова, теряем дар речи. И как с этим работать. Как справиться.
PS: о постах про метафору дом, о ценностях, про симптомы людей с кПТСР и травмой привязанности я помню. Постепенно про это расскажу.
⭐️ Задавайте свои темы, вопросы. Напишу посты на их основе.